自从革新开放以来，我国在经济和教育的生长上取得的成就举世瞩目。通过大量数据证明，教育的生长水平崎岖直接影响国家科技文化和经济的强弱。

站在社会运行和经济生长的角度，教育的使命和目的是为了造就推动社会进步、经济生长，为社会做出孝敬并发生价值的人。面临未来经济全球化、全球市场经济化的大趋势，建设工业系统、教育系统的有机衔接及增强中外经济互助生长是一定的，可是大量的人才缺口和人才造就供应侧是现在依然较为迫切解决的问题，所以深化产教融合是促进经济和社会协调生长的重要举措。一、市场经济的观点市场经济主要工具为消费者和企业，或者直接就可以明白为买、卖双方的经济关系。

市场经济的形式主要是按劳分配为主，所有制经济并存，这种经济模式具有的多样性和富厚性，也是全世界绝大多数国家的经济载体。二、产教融合的观点产教融合是以促进社会经济生长为主，将人才教育造就和工业需求联合，提高教育对经济生长的孝敬和动员，形成一种互惠互利、良性生长的的教育格式。三、产教融合的意义1、我国是一小我私家口大国，在就业方面，因为劳动力众多，不能清楚地掌握哪些行业产能过剩，哪些行业求贤若渴，就无法将劳动力合理分配。

据人社部统计，2018年，全国高校应届结业生人数为820万人，加上中等职业院校应届结业生以及2017年往届生中还没有就业的学生人数共有1500万人待就业。2、我国现行经济生长势头迅猛，在人才造就的数量和质量上，其供应是无法满足各个工业良性生长的。

造成这种情况的主要原因是学校的教学和课本有一定的滞后性，应用能力上缺乏一定水平的实用性，同时在生产能力上无法满足企业用工需求。3、劳动力虽然多，可是与企业需求大不相符，没有专业的和具有针对性的人才教育模式是无法适应社会经济生长的。据《高校应届生就业陈诉》统计，在2017年的时候，高校结业生所学专业与实际事情所需专业相符的比率仅到达了30%，这样低的专业对口率，基础没有实现教育造就学生的实际目的，相当于白白浪费了学生们在学校寒窗苦学的多年努力。

四、现在我国产教融合推进的主要方式：1、以职业生长为目的，对高中部门学生举行“分流”。近几年许多人应该清楚高中已经开始实行“分流”，简朴来讲分流就是对一批学习能力不强，结果不达标的学生举行劝导，让他们提前选择职业院校，对于学校来说减轻了升学的压力，对这些孩子来说也是一种适当的调整，制止在学校继续浪费时间。在此基础上，这种分流后期可能不仅是面临高中生，现在高中的录取率仅有50%左右，意味着这种“分流”可能从中考完就已经在实施了。可是在高中现在这种“分流”不是强制性的，通过资助学生相识自己的各项能力之后，由老师为学生提出选择职业的建议，确定升学与就业的偏向。

只管有些人不明白“分流”，但这样操作方式其实也是为了尽早造就和提高学生们未来在社会上的竞争能力。2、以就业为导向，扶持高等职业院校。

为了提高高职院校办学质量和学生的就业质量，国家也一直在引导和扶持高职院校，不再单纯的以“教学”为重点，而是以实践和生产劳动为目的教学。3、社会气力举行成人职业教育培训。

据教育部数据统计，我国2018年职业教育机构总数已经到达了96158家。近年来，由于社会生长迅速和企业需求的庞大化，对于社会气力举行的成人职业教育培训迎来了新的春天，好比中公教育、新东方等针对职业教育的教育综合性企业，他们也在推动产教融合的历程中以另一种形式存在，为社会教育造就人才。

4、以提高企业生产力和学生就业率为目的开展校企互助。校企互助是陪同高等职业院校或民办院校教学历程中泛起的一种具有专业性、针对性的教学模式。一般以企业、学校团结办学，学校有针对性的专业定向以及企业要求学校定向委培等几种方式。

现在全国有3000所高校，其中三分之一以上都有接纳校企互助的模式。首先是提升就业率和提高学校自身口碑，其次在专业造就方面，有企业在学校背后做支撑，无论是教学还是实践，能最大限度地提高教学质量和教学效果。5、政府培训。

为相识决部门劳动力就业问题，或者动员某个行业的经济生长，一般政府会出针对性的组织培训。这种教育培训的情况大多泛起在农业技术培训、电商培训等等。五、产教融合的成效：1、工业与教育的融合，不仅提高就业率，而且为企业输送了大批高质量人才。

产教融合在很大水平提升了学生的专业性，也增强了学生就业的竞争力。据《2019 年中国大学生就业陈诉》数据统计，2018 届的本科结业生待就业比例由2014届时的4.5%下降至 4.2%；2018 届高职高专结业生待就业比例由2014届时的8.1%下降至7.5%，而且有连续下降的趋势。2、在国家推动产教融合的历程中凭据行业生长动态，努力调整或增设专业，为社会新兴行业努力填充新鲜血液。

2019年4月湖南铁路科技职业技术学院先后与多家企业签订协议配合打造产教融合平台，产教融合组建了南方铁路运输、湖南汽车等11个具有尺度化、针对性的教育链，实现了职业院校专业设置对优势工业的全笼罩。3、推动产教融合的历程中间接动员了市场经济的生长。

我国的经济增长是全方位的，仅拿我国GDP为例，回首20年前，我国的GDP不到10万亿元，现如今在2019年时我国国民经济总量已经凌驾了90万亿元，较2018年年同比增长6.6%，而且经济增速已经一连8个季度保持在6.7%-6.9%之间。我国GDP的增长很大一部门原因是来自于劳动生产率的不停增长，随着产教融合和市场经济化的不停深入，我国的劳动生产率从2012年每人的72817元到2020年已经凌驾了12万元。4、产教融合让学校有适应社会生长，实用型的教学内容，让教学内容不空洞，更“干货”；通过产教融合企业在教学推进历程中有研究和实践的双重功效，让企业更具生命力。

六、产教融合推行历程中还存在的问题：1、推行产教融合历程中，对学校专业的分类和更迭，应该能够实时有效地与社会接轨。2、推行产教融合历程中对人才造就的筛选和应用分类，应该通过“因材施教”做到“人尽其用”。

3、产教融合造就的人才应该有差别条理分级，尽可能地提高创新型、应用型人才造就的数量和质量。校企团结开展教育教学运动，凭据自身需要到场教学研究历程，校企互助开发产教融合课程和课本。4、对于产教融合治理的机制不明确，校方和企业责权不清。

在对学生的教学造就历程中，对于教学质量把控和教学结果审核等流程也应该清晰，对学生的教学治理和就业摆设也应该清晰，有完善惩处机制，校企相互监视、相互促进，制止泛起问题相互推诿。总结：市场经济盛行的今天，越来越多的“Made in China”，也意味着我国从“低端制造”向“精品制造”不停进步。随着社会进步和经济生长，对人才的需求只会“数量更大”、“质量更高”。人才的教育造就和市场经济相互依存、相互制约，促进教育链、人才链与工业链的有机衔接，唯有继续深化产教融合。

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