幼儿教育可以说道是基础教育的基础，幼儿教育的胜败，对个人的茁壮与发展具备十分最重要的影响，对社会则关系到国民素质的水平及变革程度。因此，推崇幼儿教育是理所当然的，对幼儿教育增大投放也是必定的。但是，随着近些年来幼儿教育实践中的大大发展，人们在对幼儿展开教育的过程中，经常出现了许多不容忽视的问题，特别是在是在家庭教育、幼儿园教育中，不存在诸多误区。

　　品德教育知识化道德品质的培育还包括闻、情、意、行四个方面。然而，在当前的幼儿品德教育中，则过分侧重科学知识的教育而忽略不道德的教导。一方面，家长、老师教给孩子们许多道德品质方面的科学知识，孩子们也能绘声绘色地介绍许多包括行为规范、为人处事道理的故事，而另一方面，孩子们在不道德中则多展现出出有任性、贪婪、抢夺、不懂礼貌、不分所谓等不良习惯。

毕竟主要是在品德教育过程中只谈科学知识，忽略品行，以科学知识替换不道德教导。　　智力开发落后化　　幼儿时期是个体发展的关键时期，就人的智力而言，在这世纪末极具发展的可能性。做到时机，研发幼儿智力，不应是幼儿教育的最重要任务。

但是，幼儿智力的研发必需与幼儿生理、心理的发展有别。晚则丧失良机；过早，尤其是远超过幼儿拒绝接受能力的“落后教育”，则不会事与愿违。在现实中，家长、幼儿园教师在对孩子的教育过程中，往往经常出现过分落后的现象，结果造成了幼儿对自学缺少兴趣、情绪沮丧、逆反心理较强，甚至产生对自学的恐惧心理。

　　素质培育盲目化　　在许多家长显然，素质教育就是让孩子什么都习、什么都会。所以不择手段精力、财力送来孩子上各种培训班。他们在选班的时候，往往又很少考虑到孩子的兴趣、发展有可能及趋向，甚至不留意孩子生理、心理的承受能力，至使孩子自学负担过重，自学兴趣长短。

　　教育目的功利化　　许多家长对子女的教育，往往出自于自我梦想的沿袭、同事间攀比、孩子的决心等目的，具有显著的功利化色彩。而幼儿园则为了声誉不作表面文章，声言在幼儿园里什么都可以教给。

由于这种利益的抗拒，家长与老师在对孩子教育时，或监督惩罚，或金钱物质刺激，长此以往，孩子们鼓吹把自学当作了任务，当作了躲避惩罚，取得利益的手段，从而构成了对自学的错误认识。

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